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骆驼和羊教案

时间:2024-09-02 00:24:08
骆驼和羊教案

骆驼和羊教案

作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的骆驼和羊教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

骆驼和羊教案1

1、正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、学习结合上下文理解词句从而理解自然段的方法,读懂课文,明白既要看到自己的长处,也要看到自己的短处这个道理。

3、指导看图,培养观察能力及以图促进理解语言的能力。

4、运用多种识字方法学习本课生字,在预习时能找出本课生字的形近字。

教学重点难点:

1、理解重点词句,懂得本课讲的道理,看懂图画。

2、多种识字方法的运用,培养独立识字能力。

3、理解词句,理解老牛的话,学会全面地看问题。(难点)

教学思路:

这是一篇多幅图的看图学文,共有三幅图。课文的第二、三、四段分别与之对应,显得生动、形象,易于激发学生的兴趣。教学时,首先可从图入手,了解故事梗概。接着,边读边思,理解第一自然段。然后,图文对照,学习第二、三自然段,注意抓住重点词语加以理解。最后,观察图画,突出重点段。通过看图、学文,思考提问,理解课文含义,并反复诵读,练习背诵。

教学准备:

1、挂图三张。

2、剪画,骆驼、羊(两面可用,骆驼腿能弯曲脆下)。

3、生字、词卡片。

4、小黑板。

教学时间:

三课时。

教学过程:

第一课时

一、导入谈话。

我们在第六课曾经学过了《坐井观天》,它讲的是一件什么事?(引导学生回答,导入新课)今天我们要学习的《骆驼和羊》(板书课题)也是讲通过它们之间的一场争论,明白了一个道理的故事。

二、指导看三幅图,每幅图上讲谁在干什么?(第一幅图讲骆驼在吃墙上面的树叶,羊趴在墙上怎么也吃不着;第二幅图……)提问:课文是怎样写这个故事的呢?

三、初读。

1、自由读课文,标出自然段序号,看图的内容分别是由哪几个自然段叙述的。

2、有几个自然段?指名轮读,每人一个自然段,读完评议。

3、三幅图各讲哪个自然段的内容?

四、精读,分段理解。

1、出示骆驼和羊剪画。骆驼和羊它们相比之下有什么突出的不同?(板书高、矮)看课文怎么说?

2、指名读第一自然段。

(1)骆驼和羊为什么事争论起来?画出有关句子,指名答(板书:好好)。

(2)这两句和第一句有什么关系?(因为骆驼长得高,他就说长得高好……)

(3)他们要各做一件事证明自己说得对,他们说这些话时语气是怎样的?读一读,读出来。

3、指导读出重音。

4、这一自然段写什么?

五、作业:自学骆、驼、俩三个字,注意读准“俩”的音,给生字找形近字。

第二课时

一、继续精读,理解课文。

1、第一自然段写什么?他们各自怎么证明的呢,读二、三自然段。

2、第二自然段讲什么?(骆驼做了一件事证明高比矮好,羊不服输。)再读第二自然段思考:(出示小黑板)骆驼和羊来到什么地方,怎样做、怎样说。

(1)骆驼和羊来到什么地方?(板画围墙、墙头伸出茂盛的树叶。)

(2)他们怎样做?贴出骆驼和羊的剪画,理解“一……就”(指导读出轻松语气),理解“老长,还是”(指导读出费劲语气)(看图对比理解)这几个重点词、句说明什么?

(3)他们怎么说?争论有结果了吗?

(4)指导读自然段,读出重音。

(5)小结:学这一自然段,我们用了带着问题读,通过理解重点词从而理解重点句的方法,是否可以这样学第三自然段?

3、自读、画重点词、学习第三自然段。这自然段讲什么?

(1)他们来到什么地方?板画围墙的另一段。

(2)他们怎么做?读句子,移动翻转骆驼和羊的剪画,贴在相应位置。理解汇报重点词:“大模大样、怎么也”(我画的重点词是大模大样,这个词的意思是……说明……)(我画的重点词是怎么也……)(结合图对比理解)。

(3)他们怎么说:结果怎样?

(4)有语气读,评议。

(5)小结:他们各自证明了自己的看法,但都不肯认输,怎么办呢?(去问老牛)。

4、看图3,再读第四自然段。老牛怎么说:出示字条“只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的”。

(1)“只看到自己的长处”,“长处”是什么意思?是针对前面哪两句话说的?也就是针对谁和谁说的?

(2)请自己理解“看不到自己的短处”。

(3)为什么说“这是不对的”?

5、小结:我们也和骆驼、羊是一样的,有长处,也有短处,条件不同,长短处也可能互相变化,所以我们应该怎样做?

二、作业:自学情、围、枝三个字,背诵课文最后一段。

第三课时

一、熟读全文,思考:骆驼和羊听了老牛的话会怎样想?指名背课文最后一段。

二、学习生字。

1、读词卡、字卡,检查是否认识。

2、听写六个自学的生字。检查:写得对不对?2。写得好不好(有没有按田字格写)。

3、重点指导字教学:

(1)“事”,看老师怎样写(板书在田字格中),边写边说:“一”,下。

(2)“事”字怎样记?答后在本上书写。

(3)“墙,茂盛、腿”逐一教学,过程同“事”。

4、课堂自学“摇”,汇报。

5、用卡片开火车给本课生字组词口头造句。

三、完成作业:课后二、四题,默写最后一段。

四、总结:学《骆驼和羊》这课,我们明白了“要看到自己的长处,也要看到自己的短处,才能把事情做好”这个道理。学习课文时,我们是图文对照,找出骆驼和羊是怎样做的、说的,老牛是怎样说的的句子,通过重点词理解。这个方法可以用在学习写人物故事的课文中。

五、作业:

自读《自读课本》第14课,画出天鹅、梭子鱼和虾是怎样做的句子,读一读。

骆驼和羊教案2

教学目标:

1、学会本课十个生字及组成的词,并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

2、能把课文的内容表演出来。

3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学准备:

1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

< ……此处隐藏19167个字……>师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!

出示课件:

谜面1?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。

谜底——(头饰)山羊

谜面2?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。

谜底——(头饰)骆驼

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)骆驼和羊教师引导:今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。

2、整体感知课文

展示课件视频,

(创设情境激发学习兴趣)

带上头饰,分角色朗读,其余同学一齐朗读旁白。

骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。

要求:

(1)读准字音,把句子读得通顺、流利。

(2)用序号标出课文有几个自然段。

(3)思考课文讲了骆驼和羊的什么事。

老师根据学生朗读时,读音出现的问题进行纠正和强调。

3、详细讲解各段落

(一)学习第一自然段。

1.自己读一读,找一找,他们俩有几次对话。

2.读第一次对话,思考:为什么骆驼说高好,羊说矮好

板书:骆驼高

羊矮

3.读第二次对话,说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一证明自己好。)

4.分角色练习对话,指导读出他们俩自信、互不服气的语气。

[这一环节以指导学生朗读为主,引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事,通过骆驼和羊说的话,初步理解他们想的是什么。]

(二)学习第二自然段。

1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事——

请看屏幕:

课件(课文图一)

2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?

(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读(找出描述羊动作的词语)。

4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?

(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)

5、再齐读课文。

小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。

[图文对照,再加演示,使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑,主动学习,同时让学生通过朗读加深对课文的理解。]

(三)学习第三自然段。

1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

2、出示课件(课文图二)

3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?

(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈??认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)

5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。问题:骆驼已经证明高好了,羊会怎么办呢?

[学习第二自然段时,教师就有意识按一定顺序引导学生理解课文,所以在指导学生学习第三自然段时,就可以让学生按上述方法学习,这样,学生学得积极、主动。]

(四)学习第四自然段。

1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。

2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。

骆驼摇了摇头,也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!

4、向同学们提问:

(1)提问:“长处”是什么?骆驼有什么长处?羊有什么长处?

(2)提问:“短处”是什么?骆驼和羊各有什么短处?

5、他们俩去找老牛评理去了,接下来我们来看看老牛的怎么评理的。

[通过读书和理解老牛说的话,很自然地引导学生联系上文,并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的,使词语、句子和课文内容紧密结合起来。]

【教学反思】

这次教学实践活动,我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点,我们更多地采取寓教于学的策略,大部分内容都采取情境引入的方法,来帮助学习者更好地学习。

理论来源于实践,高于实践,然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索,只有将理论与实践结合,才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会,只有面对学生和课堂,我们才有更深切的体会。

教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分,会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材,不仅要明确教学内容和教学目标,还要充分考虑到课程内容与时代的联系,与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点,做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽,想清楚,看明白。一堂准备充分的课,能调动学生的积极性,教学就能达到满意的效果。

针对小学二年级学生,我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行,并且能让学生参与进来,调动大家的积极性。所以,在教学活动中,不能以教师为中心,而应该把学生作为主体,教师作为引导者引导学生学习,教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。

课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求,小学二年级学生,重点在在于朗读课文,培养语感,读准字音,训练他们生词的掌握。同时,应注意对学生书写规范

的要求,而此次我们忽略了这一点,这是我们的不足之处。

此外,课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容,要从学生的水平出发,以课文内容为基点,向外延伸拓展。比如,要求续写《骆驼和羊》,可以让学生得出他们自己的观点,在原有的认知上获得新的建构。

同时要注重对所学内容的巩固与复习,及时强化。回顾原有知识,联系新知识,加深学生对所学内容的理解。

作为老师,上课要轻松自然,面部表情要放松,这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情,积极与学生互动,对学生及时予以表扬,讲解连贯,知识点的过渡要顺畅。

以学生为主体,教师引导和鼓励学生自主发现学习,提高他们分析问题和解决问题的能力,使课堂更活跃,学习更愉快,这样的教学才能达到好的效果。

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